Ο σκοπός της ελληνικής εκπαίδευσης και οι κοινωνικοί προσδιορισμοί του

Περίληψη

Dans la première partie de généralités l'auteur analyse la notion de fin et souligne l’interdépendance des fins des buts et des objectifs de l'Enseignement. 11 regroupe en trois catégories les fins poursuivies par les Enseignements nationaux; théocentriques, sociocentriques et anthropocentriques, en insistant sur le fait de relation étroite entre fins et idéologie générale (dite nationale) et aussi sur le fait de leurs changements dans le temps et dans l'espace. Dans la deuxième partie l'auteur s'efforce de mettre en évidence les variations, dans le temps, des formules de fins à atteindre par l’Enseignement en Grèce officiellement adoptées depuis 1833 (date de fondation du système d’Enseignement grec - juste après l'indépendance de l'occupation turque). Il découpe cet espace de temps en trois sous périodes par des lignes de démarcation intermédiaires en 1909 et 1940. Pendant ces trois sous périodes les rapports sociaux de production changent et la société grecque se transforme de semi féodale en bourgeoise capitaliste. L'idéologie générale suit, avec un certain retard, la même voie. Cet évolution passe par les conflits ouverts ou latents entre traditionnels conservateurs et progressistes libéraux. C'est justement ce changement et est évolution de rapports sociaux et de l'idéologie que, les formules officielles des fins et des buts de l'Enseignement reflètent, mais avec une persistance qui mérite d'être remarquée, dans les traits de l'idéologie conservatrice et s'est constaté que même les libéraux y consentaient et y consentent.