Η συχνότητα χρησιμοποίησης των οπτικοακουστικών μέσων στη διδασκαλία

Περίληψη

Der Einsatz von A-V-Medien im Unterricht wurde und wird immer noch von der Mediendidaktik nachdrücklich gefordert. Was geschieht aber in den Schulen? Hat die rapide Entwicklung der Unterrichtstechnologie die Schulpraxis beeinflusset und inwieweit? In dieser Arbeit wird untersucht, welche A-V-Medien die Lehrer in ihren Unterricht einsetzen. Unter A-V-Medien werden alle Träger und Vermittler von in bestimmter Form, Kode und Übertragungskanal durchgeführten Informationen verstanden. Als Beobachtungsinstrument dient eine Checkliste mit folgenden allgemeinen Kategorien: reale Dinge, Modelle-Experimente, didaktische Spiele, Sandkasten-Globus-Landkarten, Bilder, Töne, Bücher-Hefte, Arbeitsblätter, Tafeln. In der Untersuchung werden die Daten von 165 Unterrichtsstunden der 1., 2., 5. und 6. Volksschulklassen von mehr klassigen Schulen der Stadt Rethymnon auf Kreta in den Fächern Muttersprache, Physik-Mathematik und Gesell¬schaftslehre statistisch analysiert. Es wird untersucht, ob die A-V-Medien, welche die Lehrer im Unterricht verwenden, mit der Schulklasse, dem Unterrichtsfach, dem Lehrergeschlecht und den Lehredienstjahren zusammenhängen. Zuletzt werden die Untersuchungsergebnisse diskutiert und Schlüsse für die Unterrichtspraxis gezogen.