Εξοπλισμός και εσωτερική διαρρύθμιση της αίθουσας διδασκαλίας: ιστορική εξέλιξη και εμπειρική διερεύνηση

Περίληψη

Die Klassenraumgestaltung und die Sitzordnung gehören zu den sogenannten "Unterrichtsvoraussetzungen". In Klassenraum bleiben und arbeiten Lehrer und Schüler jeden Tag fünf Stunden lang für wenigstens ein Schuljahr zusammen. Die Architektur des Kfassenraumes, dessen Ausstattung und Möbeigestaltung, sowie die Schülersitzordnung beintrachügen oder fördern die wechselseitige Kommunikation zwischen Lehrern und Schulern und beeinflussen das Lernen. Die Klassenraumarchitektur - mehr noch die Klassenraumgestaltung - hängt aber mit den herrschenden pädagogischen Ansichten jeder Epoche eng zusammen. Die gegenwartige Schulpadagogik behauptet, däb die Klassenraumgestaftung zum grobten Teil Ergebnis der Lehner - Schulerinitialiven und - einfalle ist. Die Lehrer in enger Zusammenarbeit mit ihren Schülern können den klassenraum in einen Ort gemmlichen Aufenthalts und erfolgreichen Lernens um wandeln. Inwieweit werden aber die zitgenossischen pädagogischen Ansichten über die Klassenraumgestaltung und die SchülersJtzornung von den Volksschullehrern angenommen und in die alltägliche Schulpraxis angewandt? Vielleicht ahmen sie noch unwissentlich veraltete pädagogische Muster nach. Die vorliegende Studie unternimmt eine historische Betrachtung und eine empirische Untersuchung derKlassenramgestaltung in griechischen Volksschulen. Ιm historischen Teil wird die Klassenraumgestaltung, wie sie von den griechischen Schulpädagogen in der autodidaktischen und syndidaktisehen Schule, in der ArbeitschuJe und in der Schule nach dem zweiten Weltkrieg bis heule vorgeschlagen wurde, beschrieben und kritisiert. Im empirischen Teil wird dann untersucht, wie die latsachliche Klassenraumgestaltung in den 110 Klassenraumen aller mehrkiassigen Volksschulen der Stadt Rethymnon auf Kreta aussieht.