Η συστηματική παρατήρηση της συμπεριφοράς: κριτήρια εφαρμογής της στην παιδαγωγική πράξη

Περίληψη

Unter der Perspektive, die systematische Beobachtung des Verhaltens in der Schulpraxis Verwendung findet, werden als theoretische Ansatzpunkte folgende Aspekte des Themas behandelt : a) die Integration der Beobachtung in den peatagogischen Prozess b) die Begruendung ihrer Anwendung in Vorgaengen des Entstehens undEntfaltens von Verhalten in konkreten Situationen - Bettinas. Die Ausgangsthese lautet: jeder Lehrer braucht zu wissen, wieweit seine Arbeitsziele realisiert werden und ob diese den Motiven und den Lernmöglichkeiten seiner Schueler entsprechen. Die Informationen fuer solche Fragen muss man logischer Weise bei den Empfaengern seiner Arbeit suchen, den Schuelern selbst, und zwar in ihren psychischen Bereichen, wo Lernen und Erziehen aufgenommen und realisiert werden. Darauf zielt die Beobachtung des Verhaltens ab: Ueber die Aeusserungen des Verhaltens in die innere Komponente seines Entstehens zu gelangen. Die Planung und Durchführung einer so gerichteten Beobachtung wird mit folgendem verhaltenstheoretischen Modell in Zusammenhang gebracht; das Individuum entfaltet Verhalten, weil bestimmte Reize -auessere oder innere - Motive in ihm erregen, welche es aktivieren, Ziele, Handlungsweisen und Strategien zu waehlen, um den Motivanforderungen entgegenzukommen. Unter diesem Modell laesst sich das Vorgehen bei der Beobachtung folgenderweise differenzieren : - die aussere Situation und das geaeusserte Verhalten in ihren Einzelkomponenten analysieren - den zentralen Sinn des jeweiligen Verhaltens erfassen, d.h. den Faktor, der diesen Einzelelementen Zussammenhalt verleiht, da: - dieser Sinn von den im Verhalten wirkenden Motiven herausgeht, - die Basismotive des Verhaltens allgemeingueltigen Charakter haben und daher - ihr Sinn jedem aus direkter Erfahrung bekannt und unterscheid¬bar ist.