Δημιουργικότητα και αφηγήματα των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Περίληψη

Nous avons cherché à étudier 1' imaginaire de 1' enfant d' âge préscolaire, à terter sa capacité imaginaire. Notre but de recherche a été de prendre pour objet d' étude les histoires que les enfants ont créées inventées, ayant comme point de départ certains événements des contes, déjà cités par nous-même, afin de découvrir comment leur imaginaire se structure, ainsi que le schéma de sa construction. C est donc la relation privilégiée de I' imaginaire et du langage que nous avons examiné chez 1* enfant, puisque nous avons testé sa capacité imaginaire à partir de ses productions langagières. D' après nos résultais : I. L'imaginaire de 1' enfant se structure de façon narrative, c’est à dire qu’il est structuré de grandes structures, de schémas narratifs différents. L’originalité des dénouements et des rôles arsumés par les personnages qui participent à 1' action, 1' enrichissement ou le prolongement de l histoire d un récit intermédiaire ou supplémentaire, sont des explications de la créativité dans les récils inventés par les enfants. Ainsi, la créativité verbale apparaît dans les II. La structure réalisée est figurative, c’est à dire qu’il y a «mille et une» façons différentes effectuer, d’exprimer le même schéma narratif. La créativité verbale apparaît dans les figures. C est donc au point de 1' articulation du programme narratif et de l espace figuratif ou il se déploie, que l enfant trouve l occasion de manifester son individualité.